OTROS ENLACES DE LOS COMPAÑEROS

Tras visitar los blogs de algunos compañeros he seleccionado los siguientes enlaces que me han parecido interesantes:

§Enlace añadido: http://blog.evoit.com/

§Persona de la que proviene: Margarita Romero Hernández.

He seleccionado este enlace porque me parece interesante la idea que tienen muchas personas sobre las nuevas tecnologías. Este enlace me puede beneficiar en el sentido de que me aporta información que desconocía, me ofrece servicios para comunicarme y aprender, me enseña cómo trabajar colaborativamente, etc.

§Enlace añadido: http://discapacitat-es.blogspot.com/

§Persona de la que proviene: María Carmen Cuello Villaescusa.

He seleccionado este enlace porque me parece importante y necesario que se utilicen las tecnologías de la información y comunicación para ayudar a las personas. En este caso, a las personas con discapacidad y/o necesidades especiales. Gracias a las nuevas tecnologías podemos prevenir y podemos tratar. Estas tecnologías no sólo nos han ayudado a llevar una vida más fácil y cómoda sino también a mejorarla.

§Enlace añadido: http://www.ite.educacion.es/en/inicio/noticias-de-interes/736-premios-a-materiales-educativos-2011

§Persona de la que proviene: Francisca de Gea García.

He seleccionado este enlace porque me parece importante conocer el ITE, el Instituto de Tecnologías Educativas. Gracias a este portal contamos con abundante información sobre educación, pero educación a través de las TIC. Es decir, podemos encontrar recursos educativos dirigidos a todas las etapas escolares para ser empleados por los profesores y por toda la comunidad educativa.

RECOPILANDO ENLACES A TRAVÉS DE GOOGLE READER

Los Canales RSS con información relacionada con mi plan de intervención educativa han sido tres. Un blog dirigido a 6º de Primaria y otro blog perteneciente a un profesor de historia, geografía y arte. He seleccionado estos blogs porque puede ser de gran utilidad en nuestro plan de intervención educativa, incluso para nosotros mismos, ya que, trata temas como la protección del mundo natural, el clima y la vegetación, los tipos de climas en España,  los factores del clima, etc. Otro Canal RSS ha sido un vídeo sobre la contaminación. Este vídeo es una manera de hacernos comprender el daño que está causando el cambio climático al planeta y por tanto, hay que concienciar a las personas sobre el peligro que esto conlleva.

Me he suscrito a tres Canales RSS con información relacionada con el mundo de las TIC y la educación. He seleccionado esos contenidos porque es importante conocer el impacto que actualmente están teniendo las tecnologías en la educación, así como saber cuáles son las funciones que realizan las TIC en la educación. Un elemento tecnológico que me gustaría destacar y que está teniendo un gran avance en la educación es la Pizarra Digital Interactiva. Este instrumento aparece cada vez más en los centros educativos de España y su uso se está expandiendo por todo el mundo. Por Internet se encuentran muchas personas que comparten recursos didácticos para realizar con las pizarras digitales, de este modo, otras personas también los pueden utilizar. Pero para poder disponer de estas pizarras es necesario que los profesores aprendan a manejarlas. Para ello se están llevando a cabo bastantes cursos, destinados sobre todo a los profesores de educación primaria y secundaria.

También me he suscrito a otros tres Canales RSS de interés personal: El PAÍS y ABC. He seleccionado esos canales porque me parece imprescindible conocer lo que sucede en el mundo, ya que siendo miembros activos de la sociedad nos afecta todo lo que ocurre. Además debemos estar constantemente informados.

El enlace al grupo que he creado sobre los Canales RSS de información relacionada con el plan de intervención educativa es:

http://www.google.es/reader/bundle/user%2F01306390238907215867%2Fbundle%2FLos%20Climas%20en%20Educaci%C3%B3n%20Primaria

Mi grupo "Los Climas en Educación Primaria"

• Enlaces TIC 6º de Primaria
• Profesor de Historia Geografía Arte y Sociales
• TICs y Formación

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El enlace al grupo que he creado sobre los Canales RSS de información relacionada con TIC y Educación es:

http://www.google.es/reader/bundle/user%2F01306390238907215867%2Fbundle%2FTics%20y%20Educaci%C3%B3n

TRABAJO COLABORATIVO EN RED

 Las ventajas de trabajar de manera colaborativa a través de las redes son:

1. Contar con más personas vinculadas en un contexto de proximidad, confianza y compromiso supone una mayor movilización de los recursos.

2. La presencia de todas las personas supone un proceso de construcción de la realidad y, además, podemos conocer los distintos puntos de vista de todas las personas.  

3. Estas nuevas formas de intervención posibilitan la participación de las instituciones públicas sin las limitaciones que conllevan las estructuras burocráticas.

4. Este modelo de trabajo en red es un modelo más ágil y dinámico capaz de adaptarse y responder sin demora alguna a las necesidades sociales.

5. Gracias a este trabajo colaborativo existe una mayor coordinación y menor competencia entre las diversas personas que participan mejorando considerablemente la calidad final de la intervención social.

6. Las personas pueden trabajar desde lugares diferentes sin la necesidad de estar todas en un mismo lugar.

Algunas referencias bibliográficas sobre el trabajo a través de las redes son:

http://josegonzalezcorrales.wordpress.com/2008/11/25/ventajas-del-trabajo-en-red/

http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0029/File/objetos_didacticos/Emprendimiento/Objeto8/Marco_conceptual_Trabajar_colaborativamente_en_redes.pdf

http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF

HERRAMIENTAS TELEMÁTICAS PARA COLABORAR EN RED

BSCW: El Basic Support for Cooperative Work es un sistema en red de espacio compartido, destinado al trabajo de grupos. Los motivos por los que esta herramienta permite la colaboración son, por una parte, ayudar en los trabajos realizados con carácter habitual, por ejemplo, a los grupos de investigación universitarios (Trabajo Colaborativo). Y por otro lado, el Aprendizaje Colaborativo para así obtener una determinada competencia académica y además aprender a colaborar.

DSED: Dynamical Systems for E-Document es una herramienta que permite el aprendizaje electrónico, el trabajo colaborativo y la gestión del conocimiento. Permite la colaboración porque pone de manifiesto la necesidad de crear sistemas que reúnan las utilidades necesarias para crear cursos, para colaborar con otros usuarios y que permitan la gestión eficaz de los recursos tanto propios como compartidos.

Microsoft SharePoint Workspace (anteriormente conocido como Microsoft Office Groove): Esta herramienta permite la colaboración para que los trabajadores de la información puedan sincronizar fácilmente el contenido en línea y sin conexión con un sitio de SharePoint específico o colaborar con asociados externos e integrantes del grupo que trabajan fuera del sitio a través de áreas de trabajo compartidas.

PROMOCIONANDO NUESTRO PLAN DE INTERVENCIÓN CON GOOGLE DOCS

El enlace de nuestro resumen sobre el plan de intervención educativa con TIC titulado “Los climas en la etapa de primaria” es: https://docs.google.com/document/d/1BQIFTcDq3nOyg18ZJYJOkCghi37m9e9DmWR_dnDCXdw/edit

El trabajo en red a través de un documento compartido hace que te esfuerces bastante en el documento  ya que lo vas a exponer a los demás, siempre y cuando esté en la opción de público, de manera, que cualquiera podrá verlo incluso editarlo. Con esto quiero decir, que pretendemos que el documento a compartir esté lo bastante bien explicado y claro para que el resto de personas lo entiendan correctamente, puedan consultarlo y trabajar con él si lo desean.

Al compartir el documento, la tarea se hace mucho más fácil y cómoda porque presenta la posibilidad de trabajar con un grupo de personas sin la necesidad de estar todos en el mismo lugar, no es necesario quedar. Cada uno puede trabajar desde casa. Para poder trabajar en red sólo se necesita un ordenador y acceso a Internet.

Gracias a esta práctica con Google Docs he aprendido a compartir documentos y a hacerlos públicos para que el resto de mis compañeros y profesores lo puedan consultar. Ha sido una buena experiencia porque nunca había compartido documentos en red. A partir de ahora dispongo de otra nueva herramienta tecnológica a utilizar en cuanto crea necesario.

FORMACIÓN DEL PROFESORADO EN TIC

Educación Infantil

Título: El Rincón del Ordenador en Educación Infantil. Profundización

Modalidad: Seminario temático / Submodalidad: Presencial

Nivel destinatarios: Educación infantil

Destinatarios: Profesorado de Infantil con conocimientos de informática a nivel de usuario

Este curso se orienta al profesorado que necesite completar su formación y conocer recursos educativos digitales adaptados al alumnado de infantil. Este curso es la continuación del curso de El Rincón del Ordenador en Educación Infantil. Iniciación.

La formación propuesta tiene un carácter pedagógico porque se lleva a cabo con el fin de atender al alumnado de infantil, pero también tiene un carácter tecnológico porque se centra en que los profesores manejen el ordenador.

Los contenidos de este curso son adecuados para los objetivos propuestos. Los objetivos se basan en utilizar el ordenador como herramienta para explicar los contenidos de las áreas y elaborar recursos didácticos. De manera, que los contenidos se basan en fichas de lecto-escritura, cuentos, etc., y en presentaciones sobre los contenidos del área de conocimiento.

Actividades:

1.       Realiza una presentación en Power Point sobre La higiene personal. Para ello será necesario la utilización de imágenes u otro tipo de recurso audiovisual.

2.       Realiza una búsqueda por Internet y selecciona tres cuentos educativos para la etapa infantil.

Educación Primaria

Título: Uso de Pizarras Digitales Interactivas

Modalidad: Seminario de equipo docente / Submodalidad: Presencial

Nivel destinatarios: Educación infantil y Educación primaria

Destinatarios: Profesorado del CC Salesianos Don Bosco

Las Pizarras Digitales Interactivas (PDI) son nuevos recursos a disposición de los docentes. Es necesario dotar al profesorado del conocimiento suficiente para el adecuado manejo de esta herramienta. En este curso los docentes entenderán la PDI como un medio para buscar y presentar la información necesaria a su alumnado.

En este curso predomina más el carácter tecnológico que pedagógico pero esto no significa que el carácter pedagógico no exista. Ya que tanto los objetivos como los contenidos del curso se orientan a que el profesorado conozca los tipos, el funcionamiento, las conexiones, el hardware, el software de las PDI, así como otros programas informáticos relacionados. En parte, presenta un carácter pedagógico ya que su fin es pedagógico, es decir, innovar en el aula para un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje por parte de los alumnos de infantil y primaria. Y por otro lado, uno de los contenidos de este curso se llama: Aplicaciones pedagógicas de la PDI.

Los contenidos son totalmente adecuados a los objetivos. En general, los objetivos de este curso se basan en conocer todos los aspectos relacionados con las PDI, la gran mayoría tecnológicos, y los contenidos abordan todos esos aspectos: el tipo y funcionamiento, configuración, mantenimiento y conexión, el software de la PDI, etc. Por lo que los contenidos responden uno a uno a cada objetivo.

Actividades:

1.     Mediante la PDI realiza una unidad didáctica donde se expliquen los contenidos a tratar en su clase de educación primaria.

2.     Inventa una actividad pedagógica, en la que sea necesario el uso de la PDI, que vaya destinada a tus alumnos de primaria.

Educación Secundaria

Título: Desarrollo de la Destreza de Comprensión Oral con TIC. Secundaria y Bachillerato. Inglés. (Telemático)

Modalidad: Curso / Submodalidad: Telemática

Destinatarios: Profesorado de inglés de ESO y Bachillerato

Uno de los objetivos de la LOE es el de aprender una o más lenguas extranjeras. Este curso se centra en la comprensión oral de la lengua extranjera inglés por parte del profesorado mediante recursos digitales ya que el desarrollo de dicha destreza supone una gran importancia en la práctica docente. Este curso va a permitir al profesorado favorecer el aprendizaje de la oralidad en el inglés y usar herramientas novedosas y atractivas para el alumnado.  

La formación propuesta tiene un carácter pedagógico y un carácter tecnológico. Debido a que este curso conjuga la formación pedagógica del profesorado en la comprensión oral con el uso y elaboración de recursos digitales. Todo ello con el fin de utilizar con sus alumnos herramientas más efectivas y motivadoras para el proceso de aprendizaje.

Los objetivos de este curso establecen conocer los conceptos relativos a la comprensión oral, conocer estrategias y desarrollar materiales para el desarrollo de la comprensión oral mediante las TICs; y los contenidos que presenta este curso son la comprensión oral y sus tipos, las estrategias para desarrollar dicha destreza y los recursos digitales y no digitales para la destreza de comprensión oral. Por tanto, los contenidos son totalmente adecuados para los objetivos planteados.

Actividades

1.       Busca un audio en inglés para reproducir a tus alumnos de secundaria en clase cuyo tema principal sea el presente continuo.

2.       Selecciona un vídeo en inglés para desarrollar una actividad didáctica a tus alumnos de secundaria.

 

Valoración

El Plan Regional de Formación del Profesorado me parece un plan bastante completo y necesario hoy en día. Gracias a este plan los profesores pueden y deben continuar formándose permanentemente y mejorar y actualizar su función profesional. Actualmente, debido a los rápidos avances de la sociedad y al alumnado cada vez más exigente, el profesorado desempeña un doble trabajo además del suyo como profesional, es decir, el profesor desempeña su tarea como tal, pero debe actualizar sus conocimientos y su información conforme evoluciona la sociedad, al mismo tiempo, que debe buscar las herramientas más adecuadas para responder a las necesidades de sus alumnos.

WIKI 2.0

La wiki es una página web donde el contenido puede ser editado y modificado de una forma fácil y rápida por varias personas que interactúan. Se caracteriza por poseer un contenido en construcción continua. Las wikis pueden ser públicas (cualquiera puede modificarlas) o privadas (sólo sus miembros pueden modificar las páginas).

El nombre de la herramienta que he seleccionado y que he incluido en la wiki de 5ºB de pedagogía ha sido: GLIFFY ONLINE

La URL de la herramienta es http://www.gliffy.com/

Descripción de la herramienta: Gliffy es una potente herramienta de creación de mapas conceptuales on-line para ser publicados. Gliffy tiene cliente en más de 40 países. Estos clientes son: pequeñas empresas, instituciones académicas y corporaciones líderes mundiales, que están adoptando los beneficios de la comunicación visual. Estas personas crean, comparten y colaboran a través del tiempo y el espacio, mejorando enormemente la claridad, la eficiencia y la toma de decisiones.

Aplicaciones educativas: Como educadora social y futura pedagoga, esta herramienta basada en la elaboración de mapas conceptuales puede ser utilizada a la hora de abordar algún tema. Es decir, una manera de explicar un determinado contenido de la manera más clara y precisa posible, para que todos puedan comprender. El hecho de que puedan ser publicados permite que otras personas también puedan beneficiarse de ese mapa conceptual: la información debe compartirse. Los mapas conceptuales deben de entenderse como un punto de apoyo al contenido o tema que se quiere dar a conocer.

FORO TECNONEET DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA Y DIVERSIDAD

TECNONEET es un foro de tecnología educativa y atención a la diversidad.

Este foro está compuesto por los siguientes apartados:

§      Presentación

§      Objetivos

§      Congresos Tecnoneet desde el año 2000 hasta el año 2010

§      Tecnoneet virtual

§      Biblioteca Tecnoneet

§      Otras publicaciones

§      Conócenos

§      Contacto

En el apartado de Biblioteca Tecnoneet he encontrado el siguiente libro:

SOTO PÉREZ, F.J. y RODRÍGUEZ VÁZQUEZ, J. (Coords.) (2002). Las Nuevas Tecnologías en la respuesta educativa a la diversidad. Murcia: Consejería de Educación y Cultura.

 

Este libro trata de que las Nuevas Tecnologías son un avance en la sociedad y el uso de las Nuevas Tecnologías en la enseñanza supone un gran desarrollo en lo que concierna a la calidad de la educación. Según este libro debemos conocer, valorar y respetar las diferencias individuales y culturales de los alumnos, ya que potenciando la diversidad ayudaremos a las personas con necesidades educativas y con necesidades de compensación educativa a que participen en la sociedad. Como consecuencia es necesario que el aula disponga de una gran variedad de recursos para llevar a cabo el adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje de TODOS los alumnos. Por lo tanto para los alumnos con necesidades educativas especiales las NNTT suponen: un medio para acceder a un currículum, un medio para poder participar en la sociedad y por lo tanto un camino hacia la integración educativa. Pero para que las tecnologías sirvan de respuesta educativa a la diversidad es necesario la formación del profesorado, la investigación y la colaboración, el desarrollo de infraestructuras, entre otras.

El motivo por el que he seleccionado esta experiencia ha sido porque las Nuevas Tecnologías ayudan a los alumnos con necesidades educativas especiales a ser un miembro más de la sociedad, es decir, a participar activamente en  sociedad. Anteriormente, debido a la no existencia de estas tecnologías aquellas personas con discapacidad no tenían acceso a una educación normalizada, todo lo contrario a lo que ocurre actualmente.  Esta experiencia da a conocer los motivos por los cuales son necesarias las NNTT para dar respuesta educativa a la diversidad. Y estoy totalmente de acuerdo con esos motivos, por lo que creo necesario el uso de las NNTT como respuesta y desarrollo educativa y profesional de todas las personas.

PRODUCTOS DE APOYO

Los productos de apoyo son cualquier producto (incluyendo dispositivos, equipo, instrumentos, tecnología y software) fabricado especialmente o disponible en el mercado, para prevenir, compensar, controlar, mitigar o neutralizar deficiencias, limitaciones en la actividad y restricciones en la participación” (AENOR, 2007).

Un ejemplo de producto de apoyo sería el siguiente:

Nombre del producto: La Web de Antonia Ortega: Juegos de memoria y atención.

Tipo: Software, ya que es un programa de ordenador.

Descripción: Como indica el nombre del producto son “Juegos de memoria y atención”. Está compuesto por seis juegos: “Juegos de memoria”, “La hamburguesería”, “La casita”, “La tortuga Tati”, “Los sonidos” y “Las series”.  Estos juegos se basan en la diferenciación de imágenes, en el repaso de figuras geométricas planas, en la realización de puzles, en la identificación de sonidos con el objeto o animal que lo emite, la realización de series y la clasificación por colores.

Autora y distribuidora: Antonia Ortega

Web del producto: http://www.webantoniaortega.com/Memoria.html

Finalidad: Que los niños sean capaces de memorizar y relacionar imágenes y sonidos de la vida cotidiana, así como, ser capaces de prestar atención a los juegos que están realizando, desarrollando así su capacidad de atención para la realización de otras actividades.

Ámbito: Niños con necesidades educativas especiales (N.E.E)

Esta imagen pertenece al juego de "La casita", uno de los nueve puzles que completan este programa.

LICENCIAS CREATIVE COMMONS

¿Qué son las Licencias Creative Commons?

Las Licencias Creative Commons son varias licencias de copyright (derechos de autor) publicadas en 2002 por Creative Commons, una corporación sin fines de lucro de los Estados Unidos fundada en 2001 por Lawrence Lessig.

El proyecto Creative Commons promueve la difusión de escritos, música, audiovisuales, materiales educativos, etc., bajo una serie de licencias que permitan el uso, la reproducción y la transmisión garantizando unos determinados derechos a los autores. Creative Commons propone utilizar "Algunos derechos reservados" (some rights reserved), para indicar que una determinada obra se puede redistribuir libremente siempre que se cumplan determinadas condiciones:

El beneficiario tiene el derecho de copiar, distribuir, exhibir y representar copias de la obra siempre  y cuando:

 

Reconocimiento (BY)

Reconozca y cite la obra del autor.

No comercial (NC)

La obra no tenga fines comerciales.

Sin obras derivadas (ND)

No produzca obras derivadas.

Compartir bajo la misma licencia (SA)

Podrá distribuir obras derivadas bajo una      licencia idéntica a la licencia que regula la obra original.

¿Qué tipos de licencias existen?

Existen seis principales licencias de Creative Commons:

• Reconocimiento (CC-BY)

           

• Reconocimiento- Compartir bajo la misma licencia (CC-BY-SA)

           

• Reconocimiento- Sin Obras Derivadas (CC-BY-ND)

           

• Reconocimiento- No Comercial (CC-BY-NC)

         

• Reconocimiento- No Comercial- Compartir bajo la misma licencia(CC-BY-NC-SA)
• Reconocimiento- No Comercial- Sin Obras Derivadas (CC-BY-NC-ND)

¿Cómo se cita adecuadamente este tipo de recursos?

FOTOGRAFÍA

Apellido del fotógrafo, Inicial. (Fecha de la composición (en caso de uso desconocido ª)). Título de la obra. Museo o colección, de la Ciudad de colección o museo. Fecha de consulta de acceso, desde la URL completa del sitio web.  

VÍDEO/AUDIO MÚSICA

Productor, AA. (Año). Título del video [Mode]. País de origen. Estudio.  

DOCUMENTO DE TEXTO (Libro)

Apellido del autor, Inicial del nombre. (Fecha). Título del libro. Lugar de edición: Editorial.

LICENCIAS

En primer lugar, se debe poner: Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons

En segundo lugar, dependiendo del logo, continuaremos poniendo: Reconocimiento (en el caso de que sea BY)-No Comercial (en el caso de que sea NC)- Sin obras derivadas (en el caso de que sea ND)- Compartir bajo la misma licencia (en el caso de que sea SA). En el caso de que sean varias se separan con un guión.

¿Qué ventajas consideras que tiene la utilización de recursos con Licencia Creative Commons en el ámbito educativo?

Es una manera de que la obra realizada por el autor sea reconocida y nadie utilice obras como suyas cuando en realidad pertenecen a otras personas. Por lo tanto, nadie puede apropiarse de algo que no le pertenece pero esto no significa que no lo pueda utilizar. Las licencias Creative Commons y citar adecuadamente los recursos nos pueden ayudar a seleccionar cuáles son los recursos más adecuados para el proceso de enseñanza-aprendizaje, además, de aportarnos la información necesaria con respecto al autor.  

Bibliografía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Creative_Commons

http://clic.xtec.cat/es/act/cc.htm

http://translate.google.es/translate?hl=es&langpair=en%7Ces&u=http://libguides.dixie.edu/content.php%3Fpid%3D5025%26sid%3D767308

A continuación, incluyo varios recursos citando su procedencia y el tipo de licencia.

FOTOGRAFÍA

He seleccionado esta fotografía puesto que puede llegar a ser una manera entretenida de aprender todo acerca de las aves. Es decir, tras una explicación docente mediante un ejemplo o, en este caso, exposición de fotografías el alumno puede llegar a comprender mejor el temario.

  

Ruíz Rodríguez, D. Gaviota de pico rojo o de Audouin (Larus audouinii). Banco de imágenes y sonido. 2/11/2011, http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/.

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento- No Comercial- Compartir bajo la misma licencia (CC-BY-NC-SA)

VÍDEO

He seleccionado este videoclip ya que trata sobre un tema muy destacado en la sociedad actual.

Amaral. (2002). Salir corriendo (Estrella de mar). España.

http://www.youtube.com/watch?v=GVCf_n5PSew&feature=player_detailpage

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento (CC-BY).

DOCUMENTO DE TEXTO

He seleccionado este libro porque tiene que ver con las técnicas y dimensión lúdica de la educación popular. Esto es, la manera en la que las personas influyen en la toma de decisiones de otras personas. El género de este libro es pedagogía.

Algava, M. (2009). Jugar y jugarse. 2ª Edición. Buenos Aires: América Libre.

Esta obra está baja una licencia de Creative Commons Reconocimiento- No Comercial- Compartir bajo la misma licencia (CC-BY-NC-SA).

Valoración y reflexión personal

Esta práctica me ha parecido muy educativa. He podido aprender qué son las licencias Creative Commons, los tipos de licencia Creative Commons que existen y he aprendido a identificarlos. Previamente a esta práctica cuando veía los logos no comprendía su significado, la única licencia que conocía era Copyright. A partir de ahora me fijaré en la licencia de las obras.

Esta práctica me ha hecho recordar la manera en la que se citan los distintos recursos. Ya que este tema lo traté en asignaturas de años anteriores.

Por otro lado, la práctica me ha parecido extensa y, al principio, un poco difícil. Ya que, los tipos de licencias eran un tema totalmente desconocido para mí. Finalmente, he conseguido los objetivos de la práctica.